2026年成都天立西区学校师资怎么样_成绩好吗

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2026年成都天立西区学校师资怎么样和成绩好吗是怎么样?师资是很有实力的，每个学校的师资是学校的根本，教师们在课堂上注重激发学生的学习兴趣，通过多元化的教学方法，帮助学生深入理解和掌握知识。学校注重培养学生的综合素质，开设丰富的课外活动，让学生各方面全面发展，近期学校开展在以生为本促互动，深耕课堂提实效2026初中部青年教师赛课的活动，下面大家跟小编一起来详细了解一下吧。

一、2026年成都天立西区学校师资怎么样

高中顶尖教师和教练齐聚一堂，教育专家、学者和首席教师齐聚一堂，打造“优秀教师梦之队”。集团考试研究院和课程研究院共同坐镇，教学方法、学习方法、管理方法三位一体，三层资源，情德教育，高效课堂，聚焦质量提升，赋能学生成长!

二、2026年成都天立西区学校成绩好吗

高中以新高考为方向，以国内高中课程为核心，以国内高水平大学和知名艺术院校为升学方向，提供个性化的学习方式，依托丰富的课程体系，为专注于国内高考的学生提供多元化的出口升学方向，打造多元化的升学路径。

三、成都天立西区近期新闻

青年有为，逐光而行;以赛砺教，深耕课堂。4月底，我校初中部青年教师赛课活动温情启幕。本次赛课为期一周，初中各学科青年教师同台竞技、以课会友。老师们深耕新课标理念，精心打磨教学设计，巧妙构思课堂环节，将专业素养与教学巧思融入每一堂课。课堂之上，教法灵动、思维碰撞;方寸讲台，尽显青春风采与教育初心。这既是一场教学能力的巅峰比拼，更是一次教研成长的深度赋能，为我校初中部课堂提质、青年教师成长筑牢根基。

针对青春期学生易受流言影响的社交痛点，以《牛言蜚语》心理绘本为隐喻载体。课程创新采用“前置任务+沉浸体验”模式，让学生带着“透视镜”化身受害者，直观呈现流言如何从“事实”演变为“传谣”。该课程通过将情绪具象化的绘画表达，激发深层共情，进而分析提炼出 S.T.O.P. 心理防御法则，重点破解“面对群体压力如何溯源”的实操难点，最后借助“谣言回溯”的高光情境，让学生在实战中掌握破局话术，完成从感性痛楚到理性反击的闭环。

本节课的成功在于学生自始至终的深度卷入，尤其是喊了“下课”后他们自发地生成提议：“把悄悄话倒着传回去验证”。这绝不仅是好玩，而是了不起的知识迁移!他们将课堂刚学到的“谣言经不起逆推”立刻化为了主动求证的实践，完成了从感性体验到理性探究的跨越。紧接着，又有学生提出“想要从绘本情绪色彩入手，体会角色内心”，精准切中了心理课“深度共情”的核心。最后扮演小猪的同学更是自发地向“牛”进行了深度剖析式的真诚道歉。这种从活动中自然生长出的共情力与自我觉察，瞬间升华了整堂课的立意。这让我意识到：当我们真正把心理课的舞台交还给学生，他们内心的纯真与善意，定能绽放出超越预设的耀眼光芒。

本节课面向七年级学生，围绕人美版七年级下册第三单元第三课《宜人的设计》展开，授课时长40分钟。课堂以沙特线性城市视频创设情境导入，通过提问引导学生自主总结未来城市“科技、环保、绿色、人性化”的核心特点，自然引出课题。教学中，从现实城市内涝问题切入，带领学生探究海绵城市的定义与核心功能，重点解析雨水花园的多层结构、工作原理及相较于普通花园的优势，并结合青岛浮山森林公园改造案例，详细介绍公园改造前的困境、改造措施及生态成效。同时，深入讲解公园环境设计中自然性、生活性、艺术性的具体内涵与实践做法，最后布置学校旁空地手绘改造实践任务，引导学生融入课堂所学理念，将知识转化为实际设计，既培养学生的创新思维与动手能力，也深化其“人与自然和谐共生”的生态理念。

本节课通过情境导入、案例探究、实践创作的环节设计，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能掌握海绵城市、雨水花园的核心知识，理解公园设计的三大特性。教学中结合成都本土公园设计案例进行补充讲解，让抽象的设计理念变得更贴近学生生活，增强学生的代入感与实感，降低了抽象知识的理解难度，实践环节结合课堂安排的小组合作，助力学生实现知识迁移。但教学中也存在不足：部分学生对海绵城市理念与实际案例的适配逻辑理解不够透彻，手绘设计中创意性与实用性的结合有待提升;同时，对成都本土公园案例的挖掘不够深入，未能充分引导学生结合本土公园的实际特点，导致部分学生对本土案例的认知较为表面。后续将优化案例讲解深度，加强对学生设计思路的个性化指导，更好地落实教学难点，提升课堂教学实效。

本节课以趣味篮球为主线，围绕运球、双手胸前传球核心技能展开，将知识学习、技能练习、小组竞赛融为一体。课堂以“夺宝奇兵”“换位传球”等游戏激活兴趣，让学生在轻松氛围中掌握动作要领，熟悉球场区域与安全规则。课中设置分层对抗赛，强调男生多传球、女生多投篮，让每位学生都能参与其中，体验成功。通过“学—练—赛—评”一体化设计，把技能运用落到真实比赛场景，既发展协调，灵敏素质，又培养团队协作与规则意识，让学生在快乐运动中提升篮球素养，感受体育的魅力。

本节课以“学—练—赛—评”模式开展篮球教学，整体氛围活跃，参与度高，但仍存在三处需要改进的地方：一是部分学生在游戏与比赛中规则意识较弱;二是课堂球权管理不够到位，讲解示范时个别学生持球分心，影响听课效率，需严格管控篮球，做到讲解时球不落地、不运球，时刻关注学生状态;三是个别学生参与积极性不高，需要增加趣味引导、分层任务与鼓励评价，让每位学生都主动参与，乐于运动。

本次授课为部编版七年级下册科幻专题课文《带上她的眼睛》。该课程以学校“科幻海报设计展”为真实情境，引导学生以“设计师”身份，通过“选背景、定C位、写宣传语”三个递进任务，完成从环境梳理、人物探究到主旨提炼的深度阅读。课堂打破传统讲读模式，以细节品读、创意表达为核心，兼顾科幻作品的想象特质与人文内核，落实语文核心素养，让学生在探究中读懂绝境时的希望与热爱，唤醒对平凡生活的珍惜。

本节课以情境任务驱动学生自主探究，整体达成了预设的学习目标，学生的课堂参与度与文本探究深度超出预期，多数学生能跳出科幻的表层叙事，读懂故事背后的人性温度。但课堂中部分学生的创意宣传语未能获得充分展示的机会，对学困生的个别引导略有不足。后续可优化小组互评环节，预留更多成果展示时间，进一步落实分层教学，让不同层次的学生都能充分表达自己的阅读感悟。

《庄子与惠子游于濠梁之上》是部编版八年级下册文言文篇目，本课以诵读与思辨为核心展开教学。先通过猜人物导入，引导学生读准字音、疏通文意，掌握“安”“固”等多义词。再聚焦濠梁之辩，梳理双方观点与辩论逻辑，对比庄子审美共情、惠子理性求真的思维差异。组织开放讨论辨析辩论胜负，联结现实理解理性与诗意的价值，让学生在文言积累中提升逻辑思维，感悟道家思想，实现语言、思维与文化素养的协同发展。

本课以读促思、以辩启智，基本达成教学目标，但仍有不足。学生对文言字词的掌握较扎实，辩论讨论参与度高，能初步区分庄子的审美共情思维与惠子的理性求真思维。然而，对庄子在辩论中运用“偷换概念”这一逻辑方式的理解不够深入，在联系现实进行迁移运用时，思考较为浅显。后续应简化逻辑讲解，并用生活化案例辅助理解，同时增加小组辩论环节。此外，应加强文言诵读指导，让学生在语气语调中体会人物情感，平衡文言基础与思想探究，提升课堂深度与学生参与感。

本节课语篇选取新加坡与英国伦敦两名中学生的网络论坛帖子。两名学生分别介绍个人基本情况、阐述兴趣爱好、表达线上交友的愿望，语篇围绕“主动交往、友好交友”展开，旨在引导学生懂得主动沟通，建立良好的人际交往关系。

本节课兼具语言学习与育人价值。学生在掌握基础语言知识、习得交友类表达的同时，能够感知不同国家的文化差异，体会友谊的价值，理解主动交流、真诚交友的重要意义，拓宽国际视野，培养开放包容的跨文化意识。

本课紧扣“交友”核心主题，融合词汇、语法等语言知识，聚焦略读、精读等阅读技能训练，依托对比探讨等学习活动发展学生思维能力，深度挖掘友谊价值的主题内涵。课堂通过多层次、多维度的教学设计，有效平衡语言知识讲授、阅读技能提升与主题意义探究。整体来看，多数学生能够梳理文本关键信息，参与课堂交流互动;但少数学生语言积累不足，书面与口头输出的词汇表达较为匮乏。后续教学中可针对性加强语言输出训练，丰富词句积累，助力学生灵活运用目标语言进行交流表达。

本单元主题为“自然之怒”，核心探究目标在于敬畏自然、保护环境。作为单元开篇第一课时，本课主要学习六种常见灾害，通过三个对话场景，讲解不同自然灾害对人们活动的影响，并展现灾害发生后朋友之间的情感关怀。

课堂通过三个对话语境，自然衔接知识传授与情感渗透，既让学生掌握灾害相关知识，也引导学生理解灾害对人类活动的影响及朋友间关怀的意义。教学逻辑清晰，主题贴合度高。导入能快速吸引学生注意力，为单元后续学习奠定良好基础。

同时，课堂仍有可优化之处：一是授课时未使用翻页笔，难以走到学生中间，无法及时掌握每位学生的学习状态;二是课堂指令和衔接语不够精练，部分表述略显繁琐，影响课堂节奏;三是跟读环节缺乏有针对性的鼓励性反馈，难以充分调动学生参与积极性;四是讲解“temper”一词时，未借助图片辅助教学，学生对词义的理解不够直观。后续将进一步优化课堂细节，提升授课效率与互动效果，更好地落实单元探究目标。

本节课是分式章节核心基础课，内容承上启下，衔接分数性质与整式运算，为分式约分、通分及四则运算筑牢基础。学情方面，学生已掌握分式定义与因式分解，但在“非零限制”与符号处理方面易出错。本课以类比法探究分式基本性质，明确分子分母同乘或除以同一个非零整式，分式值不变;重点讲授分式约分方法，指导学生掌握先因式分解、再约去公因式的步骤，将结果化为最简分式或整式;同时规范分式符号法则。通过典型例题与随堂练习突破教学难点，提升学生分式变形与化简能力，夯实本章学习根基。

本节课整体教学效果良好，通过类比分数探究分式基本性质，有效突破重难点。多数学生能熟练掌握性质，正确约分并化为最简分式，较好达成预设教学目标。教学方法贴合学情，学生参与积极性高，知识理解与技能掌握较为扎实。但课堂时间把控稍有不足，后半段练习与点评节奏偏快，个别易错点未能充分展开讲解。部分学生在符号法则、非零限制条件方面仍有疏漏，多项式约分前的因式分解操作不够规范。后续将优化时间分配，预留充足的纠错与巩固时间，强化细节指导，进一步提升教学实效。

本节课聚焦《概率初步》中“频率的稳定性”内容。课程从抛掷质地均匀的硬币入手，引导学生通过试验操作、数据记录、频率计算、折线图绘制，自主发现“在大量重复试验中，事件发生的频率会稳定在一个常数附近”的核心规律，进而引出概率的定义，清晰阐明频率与概率的核心关系——用稳定后的频率估计概率。随后通过掷图钉实验，让学生直观体会不同试验的结果差异，并结合历史上数学家的大规模掷硬币试验、摸球问题、射击命中率、池塘捕鱼估算等典型例题，巩固用频率估计概率的解题方法。课堂融入网络画板与AI生成程序辅助教学，将抽象知识可视化，帮助学生直观感知频率的稳定性，有效拓宽学生数学视野。

本节课整体设计合理、目标明确，教师语言清晰凝练，教学手段新颖创新，亮点突出。一是引入网络画板和AI程序开展动态模拟教学，将抽象的“频率稳定性”直观可视化，极大调动学生学习兴趣，实现信息技术与数学课堂的深度融合;二是教学内容丰富层层递进，从硬币、图钉基础试验，到历史抛掷研究，再到生活中的摸球、射击、捕鱼等实际应用，由浅入深，有效拓展学生数学思维与知识视野;三是数据处理环节设计细致，引导学生自主填表、绘图、总结规律，严格契合新课标“做中学”的教学理念，课堂实效显著。

本课核心教学内容为内能转化为机械能的原理及实际应用。课堂以蒸汽机、汽油机等生活实例导入，重点剖析四冲程汽油机的结构与完整工作过程。首先展示实物模型，引导学生精准识别进气门、排气门、火花塞、活塞、气缸、曲轴等核心部件。随后结合动画、挂图等可视化素材，细致讲解吸气、压缩、做功、排气四大冲程，重点强调能量转化逻辑：压缩冲程中机械能转化为内能，燃气升温增压;做功冲程中内能转化为机械能，推动活塞运动。最后对比讲解柴油机与汽油机的区别，结合生活场景介绍热机在现代社会的广泛应用与发展挑战，渗透能量转化与守恒的物理核心思想。

本课成功激发了学生对能量转化知识的探究兴趣，实物模型与动画演示相结合的教学方式，有效帮助学生直观理解四冲程汽油机的动态工作过程。通过对比压缩、做功两大冲程的能量转化差异，多数学生可精准掌握“热机做功冲程”这一教学核心难点。本节课的不足在于，学生对“飞轮惯性带动其余冲程运转”的原理理解较为模糊。后续教学中，可设计分组简易模型组装实验，增强学生实操体验，同时增设生活化探究问题，如分析汽车急加速时的核心做功冲程等，深化学生对知识实际应用的理解，提升知识迁移与学以致用能力。

本节课以学校天立篮球赛为生活化情境导入，聚焦人体运动系统，开启《人体的骨骼》主题教学。新课讲授环节，首先引导学生观察长骨的外部与内部结构，明晰骨的生长规律与核心功能，解答青少年长高的相关问题;其次通过探究骨的组成成分实验，推理得出骨兼具坚硬、柔韧的双重特性，结合不同年龄段骨骼成分差异，对比分析青少年与老年人的骨骼特点，普及骨骼健康知识，引导学生树立自我保健、关爱他人的责任意识;最后通过鸡爪关节解剖实验，直观呈现关节的完整结构，剖析关节牢固性与灵活性的结构基础，讲解关节的运动原理，指导学生科学运动、主动保护骨骼与关节，养成健康的生活习惯。

本节课设置“观察人体骨骼模型，认识不同形态的骨”“观察长骨的结构”“探究骨的成分和特性”“关节的结构和特点”四大递进式学习任务，依托层层递进的问题串，引导学生通过自主探究、小组合作、交流讨论逐步突破重难点。课堂配备人体骨骼模型、简易关节模型、鸡爪实物等丰富教学素材，让学生在直观观察、动手实验中，清晰掌握骨的结构、成分、特性及骨在运动中的核心作用。本课全程立足学生视角设计教学活动，贴合初中生思维特点。但因学生个体学习能力存在差异，各小组完成探究任务的进度参差不齐，未能让更多学生充分展示、交流实验结果与探究结论。

一周赛课时光圆满落幕，三尺讲台风采依旧盛放。本次天立教育旗舰校初中部青年教师赛课活动，以赛促研、以研促教，为青年教师搭建了展示风采、交流学习、精进自我的优质平台。每一次登台都是历练，每一堂课都是沉淀，每一场研讨都是成长。参赛教师在比拼中精进技艺，在交流中汲取智慧，在深耕中坚守初心。岁月不负匠心，时光淬炼芳华。

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