2026年崇庆中学招生对象和招生要求是怎么样?首先，学校为他们提供一个优质的学习环境与成长平台。作为一所注重素质教育的学校，学校鼓励学生在德智体美劳等多个领域全面发展，培养出具有国际视野和社会责任感的优秀人才。近期学校开展成都市未来教育家培养对象主题研讨活动分会场学科研讨会撷要(一)的活动，下面大家跟小编一起来详细了解一下吧。
一、2026年崇庆中学招生对象
学生对象：2026年成都市各初中毕业生(含非成都市户籍应届毕业生，拟随学籍所在学校参加成都中考)。
二、2026年崇庆中学招生要求
2026年成都市初中毕业生(含非成都市户籍应届毕业生，拟随学籍所在学校参加成都市中考)，在成都市以外就读、需要回成都市深造的成都市户籍应届毕业生，以及准备深造的往届成都市户籍毕业生，均须报名。
三、崇庆中学 近期新闻
2025年10月30日-31日，成都市未来教育家培养对象主题研讨活动暨四川省崇州市崇庆中学高三一轮复习研讨会分会场活动在崇庆中学举行。各学科围绕高三一轮复习痛点难点，通过专家讲座、同课异构、专家点评+微讲座等形式开展深度研讨，相关学科教师、特邀专家参与，各会场由学科教研组长负责主持和活动统筹，为一线教学提供实用备考策略。
10 月 30 日上午，石室中学李奇老师开展高三语文复习讲座。针对复习中师生对齐度低、传统复习低效、实操缺失等问题，他提出打破
“轮的思维，专题做法”，抓牢必备知识与关键能力;批判作文低效复习，推荐 “鸡蛋型” 模式并给出板块专题建议，强调复习需回归读写本质，以简驭繁提高效率。
同日下午，成都市教育科学研究院中学所所长、中学语文教研员袁文以“教学与命题行动逻辑的整合——新时代高质量语文课堂教学的着力处”为主题进行分享。她结合真题剖析新高考形势，总结失分原因，建议学生积累文言实词;指出教师评讲要共情学生，学生需学方法、析答案逻辑;强调高考从
“考知识” 向 “考能力”
转变，重点培养思维与语言表达能力，建议改进教学，引导学生提升思维品质与语言准确性。两次讲座精准回应教师备考困惑，为高三语文复习明确方向。
10月30日，崇庆中学数学组接连开展两场高三数学一轮复习专题讲座，特邀川渝名师邱旭老师、成都市教科院苏文玉老师先后主讲，全体数学教师参会研讨学习。
邱旭老师以《探高考命题之道，寻数学培优之策》为主题，聚焦新高考“反刷题、重思维”的命题特征，从高考命题趋势、优生培养路径及教学实践优化三大维度展开分享。
下午，全体参会教师移步敬贤楼三楼会议室，苏文玉老师以《2025年高考数学试题分析及一轮复习思辨》为题，围绕一轮复习核心要点展开指导。他明确“慢节奏、重扎实”的复习原则，从进度把控、知识体系构建、方法体系形成及学生思维进阶四方面给出具体路径，强调通过“框架先行+自主重构”“问题驱动研读”等模式夯实基础，关注学生个体差异，助力思维进阶。
两场讲座从不同角度为数学教师提供备考方法，助力优化复习方案。化学分会场特邀成都市锦江区嘉祥外国语高级中学化学名师严海林老师与成都市教科院化学学科主任邓玉华老师作专题讲座，我校化学教研组全体教师及部分兄弟学校教师代表共同参与。
严海林老师结合多年教学实践，系统分享了实用高效的复习策略。他强调要激发学生内驱力，关注学生学习状态，帮助化解复习焦虑。在教学层面，他提出实施分层教学、注重讲练结合，通过分层任务和精选习题提升各层次学生的思维能力。同时，他建议强化集体备课，制定周密复习计划，并在实验复习中注重分组操作与过程体验。
邓玉华老师从高考研究角度出发，深入分析了命题趋势与素养落地路径。她指出，高考命题正从知识考查转向对"推理能力""模型认知"等核心素养的综合考查，强调"反套路、反机械记忆"的教学导向，推动教学回归本质。邓老师建议教师要精选与教材、生活实际、学术前沿等紧密联系的素材，引导学生从"解题"向"解决问题"转变。
与会教师纷纷表示，将认真消化吸收两位专家的智慧结晶，进一步优化教学与复习策略，聚焦核心素养，实施精准备考，全力助力学生在2026年高考中实现新的突破。10月30日下午，英语学科在学术厅二楼开展同课异构活动，崇庆中学刘巧玉、双流中学张琪敏分别以《读后续写月考题评讲》为课题授课。
崇庆中学刘巧玉老师以拉波夫叙事分析模型为理论支撑，课程采用“小切口”设计，聚焦读后续写情节的深度挖掘。她通过引导学生分析人物内心冲突的产生与解决，逐步推动情节发展，最终实现主题升华，有效培养学生的叙事逻辑与情感表达能力。
双流中学张琪敏老师则将教学重点放在文章伏笔的解读与运用上，以策略化教学为核心。她结合详实案例，带领学生深入体悟角色、物件与主题间的伏笔关联，让学生掌握通过伏笔构建连贯情节的方法。
成都市教科院英语教研员黄正翠结合两位老师的示范课例，提出了富有指导性的教学思考，并开展微专题分享。首先，她明确提出需辨别读后续写新授课与讲评课的课型差异。其次，她肯定了两节课中“策略从理解到实践”的小循环设计，认为这能有效帮助学生内化写作方法，同时建议教师可进一步将教材课文中的策略知识，更自然地融入读后续写教学，尤其强调对“伏笔策略”的把握，需避免其在运用中出现泛化或过度的问题。最后，黄老师围绕“问题解决视域下的读后续写题型分析”展开微专题分享。
10月30日下午1、2节课，地理学科在录播室312进行同课异构，崇庆中学任洪凯(高三09班)、双流中学陈星宇(高三16班)围绕《海水的运动》授课。任洪凯老师授课思路：因生源基础较弱，原计划细讲基础知识，后重点以高考为导向，采用问题导向、给材料形式，引导学生总结分布规律及影响。
陈星宇老师授课思路：按课本要求设两个重要考点，因课时原因着重讲渔场区位因素，先巩固基础，再结合考点进行教学评一致的训练。
在点评环节，七中林荫校区地理学科备考组长刘仕森肯定两位老师注重基础、讲练结合及有自己的设计思路;建议教材复习不留死角，课堂教学稍有侧重，培养学生综合思维能力;还指出寒流“降温减湿”表述及模式图使用等专业知识方面可探讨优化之处。随后，刘老师从六个方面开展微专题分享：一是重视概念教学，准确阐释并补充概念，借工具与实例助学生掌握;二是知识梳理，强调人文地理梳理、自然地理拓展;三是教材运用，截取教材关键内容讲解，重点突破水平衡原理等关联考题的知识点;四是微专题复习，结合高考题与生活实例开展;五是结合高考改卷，建议后期让学生记忆问题关键词，前期注重逻辑、研究高考题相似原理;六是运用多媒体与动画(如高水头电站、太阳视运动)辅助教学，配合练习加深理解。
以上就是2026年崇庆中学招生对象以及招生要求的情况介绍，在竞争日益激烈的教育环境中，崇庆中学始终坚持“每一个孩子都是一个独特的天才，只有找到适合他们的发展路径，才能让他们绽放光彩”的理念，默默耕耘，为广大学子开启了通往未来的大门。如果大家还想了解更多的四川高中学校新闻，请大家继续关注前景通升学网。
